Dodiscência: conceito criado por Paulo Freire para se referir a uma desejável postura de eterno aprendiz por parte do educador, ou seja, a junção da palavra docente + discente = dodiscente = educador sempre disposto a aprender com o que faz e com o próprio aprendiz.
O conceito de dodiscência, diz respeito a necessária articulação entre a dimensão docente e discente, visto que não existe educador/a sem educando/a e nem educando/a sem educador/a, de sorte que “quem forma se forma e reforma ao formar e quem é formado forma-se e forma ao ser formado.” (FREIRE, 1996).
“Paulo Freire defende o respeito aos indivíduos, a responsabilidade com o outro ser humano e com a natureza, e o estímulo ao pensamento crítico. Isso confronta o período em que vivemos, permeado por um discurso de ódio e de estímulo à violência. De apoio à militarização e à destruição ambiental.
Uma pedagogia fundada na ética, no respeito à dignidade e à própria autonomia do educando. Como os demais saberes, este demanda do educador um exercício permanente.
O conceito de autonomia em Freire aparece num sentido sócio-político-pedagógico, no qual a educação voltada para o desenvolvimento crítico e ativo, é capaz de oferecer noções de responsabilidade e liberdade, assim a partir da tomada de consciência e de decisões, isto é, da práxis que leva à libertação, que é possível ...
Melhore o desempenho cognitivo. Dicas para aumentar a memória e a concentração
Qual é a principal proposta da pedagogia da autonomia de Paulo Freire?
A construção de um conhecimento em parceria com o educando depende da relevância que o educador dá ao contexto social. A autonomia é uma construção cultural, não é algo natural, depende da relação do homem com os outros e destes com o conhecimento. Então, neste processo, o ato de ensinar, defende Freire, é fundamental.
A autonomia refere-se à capacidade do indivíduo de tomar suas próprias decisões livremente, sem imposição ou outros tipos de influências externas que impossibilitem essa prática. É considerada um tipo de competência, ou seja, pode ser adquirida ao longo da vida.
Qual é o resumo da obra "Pedagogia da Autonomia" de Paulo Freire?
No texto “Pedagogia da autonomia”, Paulo Freire fala sobre o que os professores devem saber e o que devem fazer no processo de ensino e aprendizagem, principalmente quando a ênfase está em educar para alcançar a igualdade, a transformação e inclusão de todos os indivíduos na sociedade.
É a expressão da especificidade da atuação docente a partir do conjunto de saberes, atitudes, valores que carrega. Ela se expressa quando o professor se põe a descrever e/ou analisar seu trabalho de ensinar, expondo assim os valores e pretensões da profissão.
Como Paulo Freire define a autonomia no contexto da pedagogia?
Na perspectiva freiriana a autonomia é compreendida como processo de liberdade e produção histórica e social, embasada em experiências nas quais o educando possa fazer escolha e tomada de decisões, para aprimorar sua capacidade de autogovernar-se; logo, Paulo Freire adota uma compreensão mais complexa com relação a ...
1- “Ninguém educa ninguém, ninguém educa a si mesmo, os homens se educam entre si, mediatizados pelo mundo.” 2- “Só, na verdade, quem pensa certo, mesmo que, às vezes, pense errado, é quem pode ensinar a pensar certo.” 3- “A educação, qualquer que seja ela, é sempre uma teoria do conhecimento posta em prática.”
Afirma que o sujeito constrói o conhecimento na interação com o meio físico e social, e essa construção vai depender tanto das condições do indivíduo como das condições do meio (DARSIE, 1999).
O ato de ensinar, em síntese, implica êxito, que nada mais é que a própria aprendizagem. Ensinar é um tipo de atividade que não se resolve com o emprego de técnicas e regras consideradas como neutras. Para garantir o seu êxito, deve haver aprendizagem.
No que se refere à sala de aula, autonomia é dar condições ou liberdade para que os professores possam priorizar e determinar o ritmo de suas atividades, ter recursos para planejar e agendar tarefas, além disso determinar seus próprios métodos de trabalho, ou seja, significa a capacidade de se autogovernar.
A PF3 considera que o protagonismo docente se refere à atua- ção mais ativa do professor que busca sempre aperfeiçoar o seu conhecimento e compartilhar saberes e experiências.
A Constituição de 1988 garante a livre manifestação do pensamento e a liberdade de consciência. Assegura, ainda, que ninguém será privado de direitos por motivo de convicção filosófica ou política e que é livre a expressão da atividade intelectual e científica.
O que Paulo Freire defendia na pedagogia da autonomia?
Ele era adepto da concepção de que ninguém ignora ou sabe tudo, por isso sempre é possível aprender um com o outro. Esse processo conduziria, por fim, à autonomia, quando o oprimido se libertaria para se tornar um sujeito crítico. “A educação nunca é neutra, sempre deve trazer uma consciência crítica.
Quais são as três principais obras de Paulo Freire?
Contendo 4 livros, sendo estes “Pedagogia do Oprimido (1968)”, “Educação e Mudança (1979)”, “Pedagogia da Autonomia (19 )” e “Educação como prática da liberdade (1967)” o post busca apresentar obras que trazem como temas centrais sua teoria sobre educação crítica e libertadora.
A autonomia no contexto da educação consiste na ampliação do espaço de decisão, voltada para o fortalecimento da escola e a melhoria da qualidade do ensino que oferece, e da aprendizagem que promove pelo desenvolvimento do sujeito ativo e participativo.
A autonomia refere-se à capacidade que a pessoa possui para decidir sobre aquilo que ela julga ser o melhor para si. A autonomia também não deve ser entendida como direito absoluto: seus limites são dados pelo respeito à dignidade e à liberdade dos outros e da coletividade.
O princípio fundamental da metodologia montessoriana é que a educação deve respeitar a natureza e o ritmo de cada criança, proporcionando um ambiente preparado que favoreça a autonomia e a exploração independente.
A autonomia também é fundamental para uma formação integral, que é outro compromisso da BNCC, pois somente o acúmulo de informações não oferece as habilidades essenciais para o aluno atuar na sociedade, como: Reconhecer-se em seus contextos histórico e cultural. Comunicar-se de forma assertiva. Ser criativo.
