A metodologia lúdica envolve uma bagagem de aspectos importantes no processo de aprendizagem, desde do princípio didático através de modelos recriados pelo professor, até a questão da prática que se desenvolve a partir de jogos e brincadeiras desportivas.
Pode-se definir lúdico como jogo, brincadeira, divertimento e prazer. É através de brincadeiras que a criança aprende e aprimora os conhecimentos de forma significativa e começa a se descobrir através da interação com outras crianças.
Qual é o principal objetivo das atividades lúdicas?
Atividades lúdicas são brincadeiras que envolvem jogos ou interações com outras crianças e adultos. Seu objetivo é ensinar e divertir quem as pratica. No caso das crianças, tais atividades também têm o papel importante de auxiliar no desenvolvimento em diversos aspectos.
O lúdico se manifesta de maneiras diversas, adaptando-se às características e necessidades específicas de cada grupo de estudantes. Por meio de atividades lúdicas, é possível estimular a criatividade, a colaboração, a resolução de problemas e o desenvolvimento emocional.
Tratando-se de linguagem e o conceito de “lúdico”, sabe-se que é um termo latino, da palavra ludos, que quer dizer “jogo”. Almeida (1998) vai além do significado linguístico, para ele o lúdico passa a ser uma forma de aprendizagem que se utiliza da brincadeira para que ocorra o processo de conhecimento.
A Importância do Lúdico no Processo de Ensino-Aprendizagem
Como ensinar de forma lúdica?
O lúdico é uma metodologia pedagógica que ensina brincando e não tem cobranças, tornando a aprendizagem significativa e de qualidade. Tanto os jogos como as brincadeiras proporcionam na educação infantil desenvolvimento físico mental e intelectual.
Como o professor deve trabalhar o lúdico em sala de aula?
O professor pode fazer uso do lúdico em diferentes situações dentro da sala de aula, incluindo jogos e brincadeiras, podendo ser um instrumento norteador, no processo de ensino/ aprendizagem de cada disciplina, com a intenção de fazer com que o aprendizado se torne algo sedutor.
Nesse contexto, por intermédio desse método de ensino os alunos conseguem aprender mediante uma interação cooperativa, designada pela diversão. A partir disso, a atividade lúdica pode influenciar a praticidade dos alunos a fazerem parte do seu próprio processo de aprendizagem, tornando-os protagonistas.
Segundo Piaget (1978) as manifestações lúdicas estão relacionadas ao desenvolvimento da inteligência, ou seja, estão relacionados aos estágios do desenvolvimento cognitivo. Cada etapa do desenvolvimento está relacionada a um tipo de atividade lúdica que se sucede da mesma maneira para todos os indivíduos.
As atividades lúdicas possibilitam a incorporação de valores, desenvolvimento cultural, assimilação de novos conhecimentos, desenvolvimento da sociabilidade e da criatividade. Por meio do lúdico, a criança encontra o equilíbrio entre o real e o imaginário, tem a oportunidade de desenvolvimento de maneira prazerosa.
O educador, diante do lúdico tem o papel de colaborar, orientar no processo-aprendizagem, lançando mão do jogo como recurso didático, associando o lúdico aos objetivos e conteúdos a serem desenvolvidos, não se esquecendo de que a brincadeira é sempre educativa.
Atividade lúdica é todo e qualquer movimento que tem como objetivo produzir prazer quando de sua execução, ou seja, divertir o praticante. As atividades lúdicas abrangem "os jogos infantis, a recreação, as competições, as representações litúrgicas e teatrais, e os jogos de azar".
A ludicidade se define pelas ações do brincar que são organizadas em três eixos: o jogo, o brinquedo e a brincadeira. Ensinar por meio da ludicidade é considerar que a brincadeira faz parte da vida do ser humano e que, por isso, traz referências da própria vida do sujeito (Rau, 2013, p. 32).
Por meio do lúdico, é possível estimular a criatividade, a imaginação, a socialização e o aprendizado de forma prazerosa. A infância é um período essencial para a formação de competências, e as atividades lúdicas são poderosas aliadas no aprimoramento de habilidades que acompanharão os indivíduos ao longo da vida.
1) Objeto que serve para as crianças brincarem; 2) Jogo de crianças, brincadeira; 3) Divertimento, passatempo, brincadeira; 4) Festa, folia, folguedo, brincadeira.
“A função lúdica na educação: o brinquedo propicia diversão, prazer e até desprazer, quando escolhido voluntariamente a função educativa, o brinquedo ensina qualquer coisa que complete o indivíduo em seu saber, seus conhecimentos e sua apreensão do mundo.
Assim, para Vygotsky nenhuma brincadeira lúdica é livre de organização ou mesmo realizada por qualquer motivo, elas não estão ligadas somente ao prazer que proporcionam. Ao estabelecer relações entre o real e o faz de conta, a criança acaba desenvolvendo a criatividade.
A BNCC afirma que o ato de brincar durante a infância promove a interação da criança com o seu cotidiano, proporcionando aprendizagens e potenciais para o seu desenvolvimento (BRASIL, 2018). Ao brincar diariamente, a criança amplia e diversifica seu acesso à cultura e conhecimentos (BRASIL, 2018).
O lúdico como um recurso didático, está além de ser apenas jogos e brincadeiras, de propor divertimento, suas características são bem mais acentuadas como: desenvolver habilidades motoras e intelectuais, fixar conteúdos de forma prazerosa e envolvente, permitindo assim ao educando construir sua aprendizagem.
O que Vygotsky defende em sua teoria como primordial é que a aprendizagem através da interação social deve ser também um aspecto no qual práticas pedagógicas desenvolvam-se a luz do método ativo.
Para Piaget, é no brincar que a criança desenvolve o cognitivo. Já Wallon, aborda a importância da afetividade no desenvolvimento da criança. E por fim Kishimoto, que aborda o brincar contribui para a aprendizagem espontânea da criança.
(BNCC, p. 331). Com os métodos lúdicos de aprendizagem, a criança irá obter uma aprendizagem significativa, tornando também o ensino de história e geografia divertido e adaptativo, alcançando assim maior sucesso escolar em todo o âmbito educacional.
A função lúdica para Kishimoto se refere às atividades prazerosas onde a criança se realiza e se desenvolve ao mesmo tempo. O lúdico auxilia no processo de aprendizagem da criança, visto que, ao brincar, elas executam diversas atividades que envolvem diversas habilidades em geral. Para Kishimoto (2003, p.
